Тэг: магистерская

Университет «Есиль», или как он себя гордо именует на сайте Esil University – один из известных вузов в столице Казахстана городе Астане, который готовит бакалавров и магистров по нескольким направлениям с разными красивыми названиями, но суть такая, что, в основном, это экономика, менеджмент, маркетинг, бухгалтерский учёт и аудит, государственное управление, информационные технологии.

С одной стороны, вуз себя позиционирует чётким и продвинутым учреждением образования (если почитать сайт). На деле же не всё так просто. Опыт сотрудничества с ним показал, что косяков и ляпов там гораздо больше, чем у большинства других казахстанских университетов. Ну вот представлю только некоторые из них, с которыми сталкивались наши клиенты:

• С требованиями к дипломным работам всё очень неоднозначно: после выбора темы вроде как согласовывают план, дают методичку, но ближе к защите оказывается, что и требования не те (требования появляются новые, и по оформлению, и по содержанию), и план не тот (нужно переделать), а почему сразу было этого не сделать – никто не объясняет;
• Очень странные требования по объему работ, даже магистерских, поскольку теории требуется на 8-9 страниц, что даже не смешно, но источников аж 40-50 (как это логически сопоставить – не вполне понятно);
• Требуют обязательно прикладывать уставы и отчетность предприятий с печатями (хотя большинство предприятий уже давно в бумажном виде и с печатями отчетность не сдают – большинство перешло на электронный документооборот);
• Предъявляют странные требования к цифрам в отчетности (так студент-то тут при чем – отчетность ведь не он составлял, ему ее дали в организации), компостируют мозг даже с отчетностью, в составлении которой студент не мог участвовать – он ее получил на практике; и даже если предприятие зарегистрировало год назад, два года назад – требуют отчетность за 3 года (вот как это понимать? Приходится придумывать, что зарегистрировано раньше, делать липовые данные);
• Компостируют мозги с написанием статьи для магистрантов: не дают требований сразу, потом дают за 2-3 дня до публикации, и начинаются претензии с объемом, с оформлением, с использованными источниками (среди которых почему-то должны быть статьи преподавателей кафедры, но найти эти статьи в большинстве случаев не представляется возможным, они опубликованы, по всей видимости, в секретных источниках, нигде не отражаемых и не индексируемых)

Но несмотря на все это, написать дипломную работу в Есиль вполне реально, в большинстве случаев проверяют работы по содержанию вполне лояльно, несмотря на запоздалое представление требований и иные нестыковочки.

Не забывайте и то, что дипломные работы в Университете Есиль проверяются на Антиплагиат. Это значит, что нельзя скопировать и вставить материал из Интернет, из учебников, из чужих (ранее сданных) работ (всё это есть во внутренней закрытой межвузовской базе). Сейчас для обхода Антиплагиат не помогает искусственное техническое повышение уникальности, не помогает также рерайт и замена синонимами, обработка текста через нейросети и системы ИИ. Нельзя и писать с использованием чат-ботов ИИ, например, чат GPT - это всё распознает Антиплагиат, да и тексты получаются часто корявые, сплошная "вода" и многое направильное.

Если Вы учитесь на бакалавриате или магистратуре в Университете «Есиль» в Астане – Вы можете обратиться к нам, мы сами делаем работы (не по всем специальностям, но даже где сами не делаем – скажем, к кому обратиться). Пишем отчеты о практике, курсовые работы, контрольные работы, дипломные работы и магистерские диссертации (проекты) для студентов и магистрантов Esil University. То есть, заказать дипломную работу в Университет Есиль или заказать магистерскую диссертацию в Университет Есиль можно у нас, мы также делаем отчеты о практике в Университет Есиль и другие задания для этого вуза.

Если же Вы самостоятельно хотите написать отчет о практике, дипломную работу, магистерскую диссертацию в Университет «Есиль» - вот советы, написанные нами, там есть все подробности. Думаю, разберетесь.

ПОДРОБНЕЕ ОБ АВТОРАХ

КОНТРАКТЫ (куда писать, звонить):

Алихан:

+7-705-739-48-42 

WHATSAPP +7-705-739-48-42

Telegram @AlikhanBay

почта 770573@mail.ru 

Алексей:

+7-777-189-69-38

whatsapp +7-777-189-69-38

Telegram @AlexBezugly 

ВКОНТАКТЕ - https://vk.com/bezuglyj

ПОЧТА - 2258825@mail.ru

Помощь студентам в Казахстане (группа Вконтакте)

Научная новизна в магистерской диссертации, а, тем более, в кандидатской диссертации - важная проблема, которая беспокоит многих магистрантов, соискателей, а также авторов, которые пишут для них работы на заказ. Именно в отсутствии научной новизны обвиняют многих магистрантов и соискателей их научные руководители при представлении диссертации на проверку. Нет новизны - и всё тут. Вроде как писали-писали, а написали что-то и без того всем очевидное, как-будто Капитан Очевидность подмахнул.

Вот поэтому научной новизне следует уделить внимание. Она не нужна в ВКР бакалавра (бакалаврской работе). Более того, и в магистерской диссертации она не всегда нужна. Если это так называемая "магистерская работа" (часто пишут в странах Евросоюза, там она еще может называться Praca magisterska в Польше, а также Magistritöö в Эстонии, Maģistra darbs в Латвии), либо "магистерский проект" (какой любят давать на выполнение в Казахстане). Да и в России есть "ВКР магистра", где также этого всего не нужно. Если же в магистерской диссертации новизна исследования требуется, то обычно она кроется в теоретической части диссертации. В большей мере даже в классификациях объектов, специфике их определения, но главное - в методике исследования.

Вот основные пути поиска научной новизны исследования (в методике исследования, прежде всего):

1. Абсолютно новая методика - придумать ее просто так магистранту врядли возможно, но теоретически можно, почему бы и нет. Правда, придется доказывать то, что она лучше других и вообще жизнеспособна;
2. Межпредметные связи. Решение проблемы можно найти на стыке идей разных учёных. Часто инновации рождаются как связь несовместимых концепций. Методика автора может быть объединением идей разных других авторов.
3. Не повторять чужих ошибок. Если решение уже описано, есть два пути: адаптировать чужой опыт или развивать идею дальше. То есть, методика автора - это адаптация и изменение чужой методики, другого автора.
4. Глубина исследования. Изучение теории даёт целостное представление о ситуации и позволяет взглянуть на привычные вещи под новым углом. То есть, в данном случае методика будет углублением чужой методики.

Научная новизна - что же это и как её описать?

Научная новизна — нечто новое, предложенное и доказанное. Но это не синоним грандиозного прорыва уровня Нобелевской премии. Чем более узка выбранная тема дипломной или диссертации, тем проще добиться научной новизны. Оригинальная формулировка работает как генератор новых идей, направляя мысли в нужную сторону.

Научная новизна — что-то дерзко новое для бакалаврской или магистерской работы. Заявления о новизне требуют доказательств, поэтому надо быть готовым к серьёзной проверке работоспособности идей. Хотя, на самом деле, в бакалаврской работе этого не требуется (требуют уж совсем неадекватные преподаватели разве что), да и в магистерской диссертации к этому подходят очень формально в большинстве случаев.

Претензия на научную новизну или практическую значимость — вызов. Хотя, если в вузе ко всему относятся формально, слишком сильные вызовы кидать не нужно - это лишнее.

Как доказать научную новизну? 
Есть несколько фраз, которые уничтожат любой диплом или диссертацию, по мнению авторов других статей по этой теме:

1. разработана новая методика расчётов
2. спроектирован новый механизм
3. описана новая теория
4. предложены новые методы

О новой методике писали тысячи авторов до Вас, и ещё столько же напишут после. Если описание научной новизны можно безболезненно перенести в диплом одногруппника, значит, что-то пошло не так. Абстрактные и универсальные формулировки неубедительны, поэтому их нельзя использовать как доказательство научной новизны. Но в большинстве вузов, как я уже писал, относятся к этому формально, отчего можно смело забить.

Научная новизна имеет много общего с концепцией уникального торгового предложения. УТП — самая яркая и необычная черта продукта, выделяющая его на фоне конкурентов. Это ответ на вопрос «Почему это должны купить?»

ПРИМЕР плохого описания научной новизны:

"Представлен новый метод обхода антиплагиата".

Хорошо описанная научная новизна:

"Была разработана авторская модель создания уникальных текстов, представляющая собой алгоритм из шести действий.

Описание алгоритма

Модель позволяет повысить уникальность до 90%, сократив среднее время написания диплома на 40%. Эффективность предложенной методики была подтверждена с помощью эксперимента, проведённого на группе добровольцев. В процессе изучения конкурентных аналогов были выделены следующие уникальные свойства модели:

1. Свойство 1

2. Свойство 2

3. Свойство 3".

Но для магистерской диссертации, как правило, это слишком, нужно короче. И чтобы выявить уникальные свойства продукта нужно провести сравнительный анализ с тремя ближайшими аналогами. Найденные отличия представляют собой признаки научной новизны. Как продукт можно рассматривать что угодно — даже самого себя. Это позволяет применять концепцию УТП к созданию личного бренда.

Вообще, в магистерской диссертации научная новизна исследования строится на основе каких-то новых идей и методов анализа, предложенных автором работы. Она должна быть тесно взаимосвязана с положениями, выносимыми на защиту. То есть, опишите кратко, какой алгоритм анализа Вы предложили, чем он отличаются от использованных другими авторами, и что он позволил выявить. Можно ли его применять к аналогам объекта исследования. Этого будет достаточно.

Если же Вы не хотите слишком переутруждать себя - правильно делаете. Закажите дипломную или магистерскую диссертацию у меня, ибо старания Ваши всё равно никто не оценит, а времени потеряете много. Подробнее в статье

Для заказа качественной магистерской диссертации обращайтесь ко мне:

Алексей (автор)

+7-922-630-08-69 (RU)

+7-777-189-69-38 (KZ)

+371-28-159-919 (EU)

+372-82-770-879 (EU)

почта alex@refcom.info

Объект исследования и предмет исследования – пожалуй, самые сложные с точки зрения неоднозначного понимания разными людьми вещи, которые встречаются в дипломных и курсовых работах в вузах.

Как объект исследования, так и предмет исследования обычно записываются во введении к курсовой или дипломной работе. Разные институты и университеты по-разному определяют для них даже местонахождения – либо перед целью и задачами, либо после цели, но перед задачами, либо после целей и задач.

Надо отметить, что в англоязычных работах и работах на польском языке обычно вообще указывается только объект, без предмета (research object, przedmiot badań). Это же требуется учитывать, когда пишете научную статью в Scopus или WoS (чем я тоже занимаюсь).

Но в работах на русском языке в России, Казахстане, Украине, Беларуси, Эстонии, Латвии и ряде иных стран все-таки обычно просят указывать и объект исследования, и предмет исследования.

Вот только понимаются под «объектом» и «предметом» зачастую очень разные вещи, часто даже в одном и том же вузе на разных кафедрах.

Итак, первый подход заключается в следующем. Oбъект исследования – это сфера изучения (например, отношения чего-то: отношения по поводу формирования и распределения прибыли, по поводу международных расчетов, по поводу управления персоналом и т.п.). Соответственно, предмет – более конкретная часть этих отношений, например, система управления расчетами в банке таком-то, система мотивации на предприятии таком-то, двусторонние экономические отношения таких-то государств и т.п.

Есть другой подход к определению объекта и предмета. В этом случае объект – это конкретное предприятие (организация), страна или регион. Соответственно, предмет – это та сфера (отношения), которая исследуется. Например, объект исследования ООО «Альфа». Предмет исследования – управление персоналом в ООО «Альфа».

Существуют и иные подходы к определению объекта и предмета. Такое ощущение, что в разных вузах их специально придумывают для того, чтобы потом можно было докопаться до кого-нибудь, что бы он ни написал. Нередко докапываются даже в том случае, когда в методичке чётко указано, что такое объект и предмет (как считал автор методички), но проверяющий работу преподаватель считает совсем не так.

То есть, однозначного ответа, что  есть объект и что есть предмет – нет. Объект может быть сферой отношений, территорией или организацией. А предмет – конкретно изучаемым вопросам в данных отношениях, либо на данной территории или в данной организации. В любом случае учитывайте, что отсутствие единого подхода дает широкие возможности докопаться до Вашего текста. Правда, обычно корректировка объекта и предмета во введении на остальной текст работы не влияет никак. Особенно если план исследования был изначально согласован.

Если Вам нужна помощь в написании студенческих работ – обращайтесь. Другие советы на этой странице.

Алексей (Alex)

MAIL - alex@refcom.info 

Whatsapp:

+371-28-159-919 (EU)

+7-922-630-08-69  (RU)

+7-777-189-69-38 (KZ)

TELEGRAM @AlexBezugly

В последнее время многие студенты из многих стран проходят обучение на английском языке. Это актуально не только для англоязычных стран, но и стран, где языковых вариантов обучения два – либо на государственном языке данной страны, либо на английском. На английском обучаться и писать дипломную вполне возможно в Литве, Латвии и Эстонии, в Польше, в Чехии, в Германии. Что интересно, некоторые вузы в Казахстане, Узбекистане и России тоже дают такую возможность.

Хочу подчеркнуть, что статья для студентов, которые обучаются по таким направлениям как экономика, финансы, менеджмент, маркетинг, туризм, политология, международные отношения. То есть, пишу я о том, что сам лично знаю и чем занимаюсь. Я не претендую на то, чтобы охарактеризовать специфику написания дипломных работ по лингвистике, педагогике, психологии и так далее – в этом я не специалист.

Дипломная работа или магистерская диссертация на английском может писаться в двух вариантах. Первый – это стандартный план, про который я уже не раз писал в статьях о том, как правильно писать дипломную работу или как написать магистерскую диссертацию. Такой вариант характерен для вузов  России и стран СНГ, если к обучению на английском языке там подходят достаточно формально.

Второй вариант характерен именно для вузов за пределами СНГ, хотя такая структура работ сейчас всё чаще внедряется и внутри СНГ, и необязательно даже речь идет о дипломных именно на английском языке.

Итак, что пишется прежде всего. Первый необходимый элемент при написании работы – это Research Proposal. Это исследовательское предложение, в котором студент или магистрант должен сформулировать следующее:

А) Обосновать актуальность темы исследования, дав ответы на вопросы:

• Какова центральная проблема исследования?
• Какая область исследования имеет отношение к этой основной проблеме?
• Какие методы следует использовать для анализа этой проблемы?
• Почему это исследование важно?
• Каково его значение для науки и мира в целом?
• Почему кто-то, читающий предложение, должен беспокоиться о результатах предлагаемого исследования?

Б) Дать обзор предыдущих исследований, исследований других авторов по проблеме, которая будет рассмотрена в Вашей работе. То есть, это то, что в российских и некоторых иных работах называется «теоретическая разработанность». Здесь надо перечислить источники по теме, их авторов, годы, о чём они, в чём плюсы и минусы данных источников. Естественно, кратко.

В) Цели и вопросы исследования:

• Чего вы планируете достичь? Будьте прямолинейны и кратки в описании проблемы исследования и темы, которую вы предлагаете изучить.
• Почему вы хотите провести исследование? Вы также должны предоставить убедительные доказательства того, что выбранная вами тема заслуживает тщательного изучения.
• Как вы собираетесь проводить исследование? Убедитесь, что предлагаемое вами исследование выполнимо, и предоставьте четкий, последовательный набор стратегий для его завершения.

Г) Дизайн и методы исследования

Здесь необходимо описать методы исследования, которые использованы в работе. Про методы исследования уже писал в другой статьей. При этом, совет при написании этой части такие:

• Определите процесс исследования, в котором вы будете участвовать, включая метод, который вы будете использовать для интерпретации результатов в отношении проблемы исследования.
• Не просто обсуждайте, чего вы планируете достичь с помощью выбранных вами методов, но и описывайте, как вы будете использовать время, используя эти методы.
• Обратите внимание, что раздел методов — это не просто набор действий. Поскольку вы выбрали подходы, вы также должны использовать их, чтобы аргументировать, почему это лучший подход для изучения проблемы исследования. Объясните это ясно.
• Наконец, предвидите и признавайте любые возможные препятствия и недостатки, когда будете проводить исследование, и разработайте план действий по их устранению.

Нередко в Research Proposal просят включать такие разделы как «Этика», «Бюджет», «Заключение». Но обычно в вузах этого никто делать особенно не просят. А вот составить конкретный план исследования лучше бы нужно, и согласовать его с преподавателем (куратором) работы.

Когда Вам согласуют план и Research Proposal – можно начинать писать работу. Основные разделы дипломной работы или магистерской диссертации на английском языке следующие:

• Introduction
• Literature review
• Materials and methods
• Research results
• Discussion
• Conclusion

Introduction – это введение к работе. В принципе, оно немного в сокращенном виде может повторять Research Proposal, поскольку также содержит актуальность, теоретическую разработанность, цель и вопросы, дизайн и методы исследования.

Literature review – это обзор литературы по теме исследования, то есть, теоретическая часть. Целесообразно разделить ее на 3-5 параграфов, в соответствие с темой исследования, и каждый дробный вопрос рассматривать по источникам отдельно, ссылаясь на авторов, делая цитирование и ссылки. Кроме того, старайтесь рисовать собственные схемы и сравнительные таблицы, делайте свои выводы, свой общий вывод по данной главе работы. Обычно это достаточно большой раздел. Для дипломной – около 20-25 страниц, для диссертации – не менее 30-35.

Materials and methods – это описание материалов и методов. Обычно это небольшой раздел, в котором Вы должны описать, какие материалы использованы будут для проведения собственного исследования (где Вы их взяли, откуда, насколько они достоверны и почему именно они). Материалы (источники) также могут быть разделены на первичные и вторичные, о чем речь в этой статье. Здесь же описываютя количественные и качественные методы, которые использованы, и я их более подробно описал в другой статье. Если Вы проводите интервьюирование – необходимо указать, с кем интервью, когда сделано, какие вопросы интервью. Если проводится анкетирование – опять же, описать выборку, когда и кем проведено, написать вопросы и варианты ответов. Если применяются какие-то количественные расчетные методы – необходимо опять указать источник получения исходных данных, а также формулы, которые используются для расчетов.

Research results – это сами результаты исследования. Если интервью – то его контент-анализ, формирование выводов и собственных умозаключений по результатам интервью. Если анкетирование – то построение графиков по результатам анкеты, а также интерпретация полученных результатов (что же и почему – сделать выводы). Если это расчеты по формулам и источникам, рассмотренным в предыдущем разделе – тогда таблицы и графики с интерпретацией результатов. Обычно в дипломной работе используется сразу несколько методов, оттого лучше этот раздел разбить на 3-4 параграфа, применение каждого метода (или группы методов) рассмотреть отдельно, с выводами по результатам применения каждого.

Discussion – раздел «обсуждение», в котором необходимо на основе полученных результатов рассмотреть перспективы развития проблемы, подойти с разных сторон на разрешение выявленных проблем, в том числе, со ссылками на теоретические источники или опыт других компаний, стран и т.п. Если Вы предлагаете что-то вполне конкретное – это необходимо обосновать, рассчитать эффективность и представить график внедрения. Этот раздел также можно разделить на 2-3 параграфа (в первом – проблемные и дискуссионные вопросы развития, чей-то опыт, а далее – свои предложения и их обоснование).

Conclusion – это заключение к работе. Обычно в нем обобщается результат исследования, даются ответы на вопросы исследования, которые были поставлены во введении (дается ответ на каждый вопрос) по теме результатам, которые представлены в Research results. Здесь также должны быть представлены рекомендации (из раздела Discussion в кратком виде).  Нередко во многих вузах раздел с рекомендациями требуют писать отдельно, после заключения.

В конце пишется список литературы (References), который включает использованные теоретические источники, а также материалы исследований, которые были где-то опубликованы (например, данные статистики).

Чаще всего, в англоязычных работах используется гарвардский стиль оформления списка литературы и ссылок, суть которого в том, что источники оформляются следующим образом:

Для книг:

Ivanov, A.A. & Petrov, P.P. (2021). Nazvanie, ACB, London.

Для статей:

Ivanov, A.A. & Petrov, P.P. (2021). Nazvanie, Zhurnal, 4 (15), 44-46.

Для Интернет-источников:

Ivanov, A.A. & Petrov, P.P. (2021). Nazvanie, Sayt, URL: www.sayt.com/art1 [15.05.2023]

Если источник написан не на английском языке, то его переводят. Где-то просят сделать и транслитерацию, но это редко (и, по-моему, это лишнее). Например:

Иванов, А.А. & Петров, П.П. [Ivanov, A.A. & Petrov, P.P.] (2021). О птичках [About the birds], Журнал птицевода [Poultry Farmer's Journal], 15 (233), 11-25. [In Rus.]

Гарвардские ссылки (см. мою статью про ссылки на источники) на источники могут быть сделаны следующим образом:

A. Ivanov and P. Petrov in their research (2021; 12) draw an analogy between birds and drones

A. Ivanov and P. Petrov point out that "birds - they are almost like drones, rapidly flying at the target" (Ivanov & Petrov, 2021; 12).

В целом, это основное по написанию работ. Если Вас интересуют детали и Вы хотите заказать у меня написание дипломной работы или магистерской диссертации на английском языке по экономике, финансам, менеджменту, маркетингу, туризму, политологии, международным отношениям – пишите, я на связи всегда. В целом, советы по написанию студенческих работ на этой странице.

Алексей (Alex)

MAIL - alex@refcom.info 

Whatsapp:

+371-28-159-919 (EU)

+7-922-630-08-69  (RU)

+7-777-189-69-38 (KZ)

TELEGRAM @AlexBezugly

Маркетинг – это одновременно сфера деятельности предприятия и сфера знаний, предмет, изучаемый в вузах при подготовке экономистов и специалистов по управлению на предприятиях (в общем-то, экономистов, только их почему-то называют «менеджерами»). В целом, это знания о том, как можно продать продукт (товары и услуги) и удовлетворить потребности клиента – потребителя продукта, но также и о том, как такие потребности сформировать. Теория маркетинга посвящена, прежде всего, продвижению продукта, анализу и повышению конкурентоспособности продукта или компании в целом, ее бренда. Филипп Котлер – это классик теории маркетинга, и с его трудами я предлагают ознакомиться прежде всего. Хотя есть и другие учебники по маркетингу и статьи о маркетинге, где всё изложено несколько более кратко, без пространных размышлений, с учетом актуальных изменений в этой сфере в эпоху цифровизации. Особенно интересным является раздел цифрового маркетинга или Интернет-маркетинга. Ему уделяют внимание в последние годы Котлер и соавторы, но и в других странах это направление исследуется достаточно часто.

Соответственно, при написании дипломной работы или магистерской диссертации по маркетингу можно выбрать разные стратегии исследования:

• Изучаем конкретную компанию и ее маркетинговую деятельность, а заодно и продажи, конкурентоспособность, что-то разрабатываем для улучшения этой деятельности и обосновываем свои предложения (наилучшая стратегия).
• Изучаем определенный бренд или продукт, его развитие и отношение к нему потребителей (несколько туповатая стратегия, но в некоторых учебных заведений настойчиво предлагается выбрать именно ее);
• Изучаем определенный рынок, основных его участников, конкурентоспособность каждого из них, сравнительный анализ (стратегия тоже достаточно тупиковая, поскольку неясно, кому из них требуется разработать предложения и как эти предложения можно обосновать, а также есть проблема с недостаточностью информации о рынке и маркетинговой деятельности ее участников, что тоже понятно – они не выкладывают в Интернет всё подряд, часто анализ рынка выполняют специализированные фирмы, а их отчеты продаются от 400-500 долларов за штуку).

То есть, первая стратегия – по сути самая верная. Что она предполагает:

• В первой главе – теория вопроса (что такое маркетинг, маркетинговая деятельность, либо конкурентоспособность и ее факторы, особенности продвижения и так далее – здесь всё зависит от выбранной темы работы);
• Вторая глава работы по маркетингу уже выполняется по объекту исследования – предприятию, но учитывается и внешнее окружение (рынок и конкуренты). Здесь обычно используются совершенно разные методы анализа. Прежде всего, анализ организации работы, продаж, и собственно количественный анализ (динамика, структура) продаж, клиентской базы, прибыли, расходов на продвижение и их эффективности. Можно провести BCG-анализ продуктов фирмы (какие из них дают больше всего доходов и быстрее всего развиваются, выявив таким образом 4 группы: «дойные коровы», «звезды», «трудные дети» и «собаки сутулые». Также исследуем рынок: его участники, ближайшие конкуренты, сравниваем конкурентов по параметрам с исследуемым предприятием для определения конкурентоспособности. Также предлагается многими учебными заведениями провести опрос клиентов и по его результатам выявить отношение к бренду, продукту, либо к инструментам продвижения (сайту, например) данной фирмы, чтобы каким-то образом определить проблемы. В другой статье мною уже описаны первичные и вторичные данные и те методы исследования, которые настоятельно требуют использовать в студенческих работах, особенно связанных с марктетингом. На основании таких результатов исследования можно провести SWOT-анализ, определив стратегическое положение предприятия.
• Третья глава работы по маркетингу обычно посвящена совершенствованию какого-либо аспекта маркетинга для того, чтобы улучшить положение (прежде всего, продажи) предприятия. Обычно речь идет о ценообразовании и инструментах продвижения. Что мы меняем, для чего и как, какие расходы (или недополученные доходы) при этом будем иметь. Это каким-то образом должно связываться с ростом продаж (либо по прошлому опыту, что делали подобное – и продажи попёрли, либо на основе опроса экспертов, которые с умным видом оценивают, какой рост продаж даст применение предлагаемых мероприятий, а мы определяем среднюю оценку). На основе этого строится прогноз и определяются доходы, расходы и прибыль на ближайшие 1-3 года.

Еще раз повторю, что это наилучшая стратегия исследования, поскольку она может быть достаточно легко реализована. И предприятие здесь лучше не брать особенно большое и известное, чтобы где-то данные можно было придумать, деятельность и продажи не были сильно сложными.

Вторая стратегия, когда исследуем бренд или продукт, будет такой:

• В первой главе описываем теорию вопроса (какая там может быть теория – остается только догадываться, наверное про бренды вообще или про лояльность клиентов бренду, в зависимости от выбранной темы).
• Вторая глава посвящена описанию бренда или продукта. Далее сравнение его с конкурентами по ключевым параметрам. А дальше определяем отношение потребителей к бренду или продукту, для чего проводим тупой и нелепый опрос в форме анкеты, на который отвечает непонятно кто и непонятно что. Обрабатываем результаты анкеты и из этого делаем какие-то выводы. Разумеется, нормальный опрос Вы никогда не проведете. Обычно его «подгоняют» под результат, зная, какие есть у бренда или продукта проблемы. Вот только некоторые вузы требуют подтверждение опроса (анкетирования) бумажными заполненными формами анкеты или Google-таблицами. Это печально, но если 100-200 человек опрашивать – там будет дичь (по которой однозначные выводы сделать, скорее всего, нельзя будет никак), а самому заполнять это всё очень сложно и неприятно.
• Соответственно, в третьей главе должны быть какие-то рекомендации по бренду или продукту для его совершенствования.

Нередко структуру просят и не такую, а вот такую: теория, методика (выбранные методы, включая саму анкету, ее описание, выборку как бы «опрашиваемых»), результаты исследования (графики и выводы по ним), а уже в заключении пишем предложения по совершенствованию, либо в отдельной главке после результатов.

Третья стратегия немного попроще, с одной стороны, с другой – хрен найдете такие материалы. Что требуется:

• Первая глава – опять же теория по этому самому рынку, который исследуете;
• Вторая глава – описание участников, сравнение их между собою (данных немного, как правило, сравнивать будет сложно, но в целом возможно); здесь же часто просят провести анкетирование (см. выше вторую стратегию, и будут точно такие же сложности; непонятно вообще, где найти нужных респондентов);
• Третья глава – про то, как развиваться компаниям на этом рынке (часто третья глава и не требуется, и рекомендации приводятся в заключении).

Сложность реализации третьей стратегии исследования при написании дипломных и магистерских по маркетингу (а именно ее часто предлагают для магистерских диссертаций) в том, что мало данных о компаниях-участниках рынка. Это хорошо, если они есть и публикуются (а также бывает, есть даже сайты, которые на бесплатной основе публикуют информацию об определенных рынках), но нередко они бывают только за ужаснейшую плату у маркетинговых фирм. Это сумма 350-500 долларов минимум, бывает и в 1000 долларов. Можно купить, и там много классной информации. Но это только если не жалко денег для дипломной или магистерской.

В целом, это все мои советы по написанию дипломных работ и магистерских диссертаций по маркетингу (отчасти, пойдёт и для написания курсовой работы, только там попроще). Я имею большой опыт написания таких работ в известные вузы в России (РАНХиГС, Финансовый Университет, СПбГУ, Университет им. Витте, ГУУ, РЭУ им. Плеханова, НИУ ВШЭ, УрФУ и другие), в Казахстане (Нархоз, AlMaU, Туран, ЕНУ и другие), в Украине, Беларуси, Польше, Эстонии (Майнор, TTU), Латвии (RISEBA, ISMA, BSA и другие), Литве (ЕГУ). Обращайтесь.

Примеры тем дипломных по маркетингу, которые я писал в разные годы:

• Интенсификация коммерческих усилий как совершенствование коммуникационной политики на предприятии OPTI***
• Конкурентоспособность организации (медицинский центр)
• Интернет-маркетинг
• Способы привлечения клиентов SIA “***” на рынке освежителей воздуха в ***
• Пути повышения конкурентоспособности услуг химчистки
• Разработка плана маркетинга малого предприятия
• Разработка рекомендаций по повышению лояльности клиентов охранного предприятия
• Совершенствование маркетинговой деятельности транспортной организации (на примере ТОО «****»)
• Рекламная деятельность предприятия
• Разработка программы по обеспечению конкурентоспособности предприятия
• Zarządzanie marką w media społecznościowych na przykładzie firmy ***
• Маркетинг в оптовой торговле
• Promocja marki w mediach społecznościowych na przykładzie ***
• Привлечение и обслуживание клиентов в охранной фирме
• Привлечение и удержание целевой аудитории в онлайн-казино
• Лояльность клиентов фирмы по продаже охранного оборудования
• Рейтинги сайта (медицинский центр)
• Интегрированные коммуникации в продвижении компании *** на рынке колбасных изделий
• Совершенствование маркетинговых коммуникаций на примере компании "***"
• Разработка маркетинговой стратегии для фирмы *** 

Алексей, автор со стажем с 1998 года

+7 (495) 225-88-25, +7-925-626-99-28 (Россия)

+7-777-189-69-38  (Казахстан)

+375-259-44-97-51  (Беларусь)

+372-82-770-879 (Эстония и другие страны ЕС)

whatsapp +7-777-189-69-38 , +7-922-630-08-69

ПОЧТА:  alex@refcom.info 

Алихан, автор со стажем с 2000 года (Казахстан)

+7-705-739-48-42 

whatsapp +7-705-739-48-42

ПОЧТА: 770573@mail.ru 

Нередко случается так, что нам еще и пеняют, что наш сервис очень уж не диверсифицирован: не все предметы делаем, не берем сразу кучу работ на выполнение, не помогаем очень сжатые сроки. Да еще и советы дают, что мол кого-то надо ещё принять, давать ему заказы – и будем нам дополнительный доход.

С одной стороны, внешне, без знания особенностей нашего бизнеса в сфере Essay Mill это кажется очевидным. Но на самом деле всё сложнее, и не всегда расширение и развитие здесь приносит результат.

На рынке Essay Mill (студенческих работ на заказ), как и на многих других рынках имеется множество как малых фирм, так и крупных сетевых. Отвлечемся от нашего бизнеса и приведем пример на всем понятном бизнесе – на торговле. Разумеется, сейчас во всем мире активно развиваются крупные торговые сети, такие как Auchan, Metro, Carrefour, Lidl. Есть и крупные локальные сети: в России это «Пятёрочка» и «Магнит», в Казахстане это Small и Ramstore, в Эстонии это Maxima, Selver, Rimi и Prisma, в Латвии – Maxima и Rimi, в Беларуси – Green, Санта, Виталюр, Евроопт и ряд иных, в Польше бесспорно – Biedronka (она конкурирует с мировыми брендами, притом успешно). Да, на рынке эти сети делают большой оборот и доля их растёт. Но есть одно НО: несмотря на широкий ассортимент, большинство товаров там достаточно стандартное, единообразное, с большими сроками хранения, и без того вкуса и имиджа, который имеют товары некоторых МАЛЫХ торговых фирм. Именно поэтому до сих пор работают рынки с такими товарами, есть «фермерские магазины» где продается отличное мясо, пельмени и иные мясные продукты, даже фрукты и овощи там зачастую лучше и приятнее выглядят. Аналогично – рыбные магазины, магазины кондитерских изделий, некоторые магазины, где продается качественный алкоголь.

Но в торговле – это одно. Ведь там товар уже произведен и его нужно только продать. В услугах – совсем другое. Например, всегда лучше будет работать врач, если он работает в собственной клинике, а не по найму (он понимает, что ему нужен лояльный клиент, который обратится именно к нему повторно). Тоже самое – частные кафе, особенно недешёвые (если их открыли не с желанием просто рубить бабки какое-то время, наплевав на клиента). Когда хозяин «за прилавком» – он всегда работает лучше любого наёмного продавца, потому что рассуждает стратегически и лично заинтересован в развитии клиентской базы.

Просто в сетевом бизнесе обычно экономят на рабочей силе, нанимая тех, кто будет работать недорого. Да, там есть стандарты, есть система контроля, могут наказать или уволить. Но это всё равно не своё, и наёмный работник не будет так стараться, особенно если у него нет определённой бизнес-мотивации.

Вот и в нашем деле есть так называемые «сетевые компании». Их суть – открыть офисы (хотя, сейчас это необязательно), иметь профессиональный и раскрученный сайт, постоянно набирать «авторов» (исполнителей работ) и менеджеров (те, кто работает с клиентами и с авторами). Разумеется, экономят и на тех, и на тех. Берут всё, но делается это всё в 99% методом «тяп-ляп», поскольку исполнителям платят очень мало, и не более чем на эту сумму они и работают. Плюс многочисленные косяки непрофессиональных и часто меняющихся менеджеров. Хозяева фирм в операционных процессах там обычно не участвуют. Из-за всего этого и сейчас в Интернет очень много плохих отзывов о таких компаниях, которые можно посмотреть хотя бы по приведённым ниже ссылкам:

https://otzovik.com/reviews/zaochnik_com-servis_pomoschi_studentam_s_ucheboy/

https://irecommend.ru/content/sait-httpwwwzaochnikcom

https://otzovik.com/reviews/rosdiplom_ru-pomosch_studentam/

https://otzovik.com/reviews/findiplom_com-diplomnie_i_kursovie_raboti_na_zakaz

https://otzovik.com/reviews/kompaniya_homework_russia_moscow/?order=date_desc

Ну и перечень этот продолжать можно бесконечно. Обобщая написанное там, можно сделать выводы: общаются сначала хорошо, оценивают быстро, деньги берут вежливо. Потом начинается самое плохое: либо просят доплатить много, либо «морозятся», либо тянут со сроками, либо высылают полную жуть и чистый бред, либо может и не жуть, но с уникальностью около 0%. И это повсеместно.

Конечно, некоторым некомпетентным авторам проще работать с такими вот «сетевиками», поскольку есть поток заказов, спорить можно всегда о том, что задание дали не так и объяснение не то (и действительно, в некоторых случаях виноват бывает менеджер, получается «глухой телефон»). И сетевик зачастую продолжает работать с косяпорящим автором, прощая ему некоторые осечки, до поры и до времени. А кто-то не прощает, начинает штафовать – и автор уходит сам, не закрывая ранее взятые работы. То есть, и найти кого-то трудно в авторы, и закрепить, да еще и требовать от него качество (и как-то это качество проверять, учитывая то, что менеджеры зачастую также некомпетентны, и у них такая же текучка).

Чем отличаемся мы от них:

• делаем работы сами (авторы этого сайта), одновременно и с клиентами тоже работаем сами (менеджеров у нас нет);
• делаем только то, на чём специализируемся, не берем то, что делать не умеем (а есть ведь и такие авторы-многостаночники, которые делают всё, от философии до ядерной физики – мы не из них);
• делаем качественно, поскольку заинтересованы в лояльных клиентах, которые обратятся ещё и ещё, порекомендуют нас своим знакомым.

В общем, в данной сфере «сетевой бизнес» работает намного хуже, чем в торговле, медицине, общепите. Здесь сложно нанять дёшево персонал (кто пишет хорошо – может писать и без посредников, да и желающих работать в этой сфере всё меньше). А индивидуальный подход здесь даёт и качество, и отсутствие трепания нервов друг другу, и надёжность помощи.

Наша специализация: дипломные работы, магистерские диссертации, отчёты о практике, курсовые и контрольные работы, научные статьи по экономике, финансам, бухучёту, государственному управлению, праву, политологии, международным отношениям.

Мы работаем с клиентами из Казахстана, России, Украины, Беларуси, Польши, Эстонии, Латвии, Литвы и ряда других стран. Работы пишутся на русском, украинском, польском, английском языках. Опыт работы - с 1998-2000 года, более 20 лет. Портфолио (примеры работ) - по ссылке, информация об авторах-основателях сайта по ссылке.

Вся информация на сайте www.refcom.info 

(c) Refcom Info 2022-2023.

WhatsApp +371-28-159-919, +7-777-189-69-38  

+7-922-630-08-69

TELEGRAM @AlexBezugly

почта: alex@refcom.info 

Если Вы обучаетесь в магистратуре, то знаете, что помимо написания собственно самой магистерской диссертации (выпускной квалификационной работы магистра, магистерской работы) требуется выполнить ряд иных важных заданий, которые тесно связаны и с будущим написанием самой магистерской диссертации.

Каким образом строятся такие задания? Конечно, всё зависит от конкретного вуза, задания отличаются, как и отличается сам двухгодичный курс обучения в магистратуре и в зависимости от специальности тоже.

Обычно всё начинается с выбора темы будущего исследования. Тема должна соответствовать специальности, отражать актуальную проблему. Очень часто в магистратуре не разрешают писать работы по предприятию, продляя тем самым Вашу бакалаврскую работу с магистерскую. Хотя и не везде есть такой запрет, где-то к этому относятся вполне нормально и с пониманием. Обычно требуется по направлению подготовки выбрать актуальную тему работы, сформулировать её. Обычно это «Совершенствование …..» чего-то такого, что очень актуально, может быть «совершенствование механизма того-то» или «совершенствование управления тем-то», если речь идет об экономических работах или работах по госуправлению (ГМУ). Мало просто выбрать тему, надо описать актуальность данной проблемы, почему она выбрана, с какими явлениями, актуальными на сегодняшний день связана (и при необходимости подтвердить это статистикой). Как правило, это самая первая работа магистранта.

Дальше идут научно-исследовательские работы студента (НИР, НИРС), которые предполагают развитие Вашей темы. Я еще раз уточню, что от вуза к вузу требования отличаются, но тем не менее, в общих чертах:

НИР 1 – формулирование введения к будущей магистерской диссертации, где должны быть отражены актуальность, научная разработанность (какие другие авторы посвятили работы теме или сходным темам: это прежде всего кандидатские, докторские диссертации, монографии, в худшем случае – большие научные статьи, учебники и Интернет-материалы сюда не надо), объект (сфера отношений) и предмет (конкретные отношения, деятельность), цель исследования, задачи исследования, практическая и теоретическая значимость исследования, методы исследования и структура работы (будущий план). Обычно здесь же просят составить список литературы, который будет использован в работе в таком порядке: нормативные правовые акты (от международных, потом федеральные, региональные, местные – если речь о России, сюда же можно добавить и иностранные НПА), далее книги, монографии, диссертации, которые связаны с темой работы, потом научные статьи по теме исследования (за последние 5 лет очень желательно), материалы из Интернет (в том числе, статистические). Нередко в российских и казахстанских вузах требуют обязательно использовать литературу на английском и иных иностранных языках (я так понимаю, никто не мешает использовать и китайскую, и японскую литературу). В университетах в Латвии и Эстонии не менее половины источников требуют нерусских (из этих стран, либо англоязычные, либо на иных языках). В Польше помимо польских источников также просят использовать зарубежные источники.

НИР 2 – это может быть теория магистерской диссертации. То есть то, что пойдет далее в первую главу работы. Здесь должен быть критический анализ тех источников, которые ранее были подобраны, собственные определения. Нередко предполагается и разработка методики исследования, которая будет применяться при проведении исследования (хотя, это может быть выделено и в отдельную НИР).

НИР 3 – как правило, анализ практических данных: статистики, сравнения данных разных компаний, проектов и так далее, с применением той методики, которая была выработана в предыдущей НИР. Обычно данные этой НИР идут во вторую главу диссертации (хотя, если вторая глава – методика, то в третью главу). Должны быть сформулированы выводы, определены проблемы, которые лучше даже представить и в форме схемы.

НИР 4 – это то, что пойдёт в проектную часть работы (соответственно, третью или четвертую). Сюда относятся меры по совершенствованию методики управления, механизма, либо в целом, либо применительно к определенному объекту (сфере государственного управления, управления предприятием и т.п.). Нередко здесь требуется предложить и изменение нормативных правовых актов или локальных нормативных актов предприятия. Также очень часто просят провести оценку экономической эффективности решений, если это возможно.

То есть, далее, соединив эти НИР, можно получить полноценную магистерскую диссертацию, сделать к ней общее заключение – и работа будет готова. Только во введении нужно будет также отразить положения, выносимые на защиту – кратко то, что было предложено. Если предложены новые методы анализа, проведения исследования, новые показатели – тоже (это отразить в разделе «Научная новизна исследования»).

Кроме НИР обычно требуется написание отчётов о прохождении практики. Для магистрантов, как правило, требуется пройти две практики:

Производственная практика - та, которую Вы проходите в мете, которое далее будет связано с написанием магистерской диссертации. Описываете работу этой организации, органа власти или иной структуры. Нередко вузы разрешают проходить практику в вузе, и тогда просто изучаете статистику по теме Вашего исследования. Оформление отчёта делается по методичке, как и содержание отчета. Требуйте методичку у научного руководителя или на кафедре.

Педагогическая практика - та, которая связана с работой магистранта по преподаванию где-то чего-то. Либо в самом вузе студентам, либо допустимо на предприятии, в организации в учебном центре, в образовательной негосударственной организации. Тоже необходимо описать всё по методичке, отразить Вашу деятельность в связи с прохождением такой практики.

Помимо НИР и практики нередко требуется публикация 2-4 научных статей в научных журналах. Написать статью не всегда так просто. Помните, что магистранта никогда не опубликуют в журнале, который входит в списки ВАК, Scopus, WoS. Туда публикуют только именитых доцентов и профессоров. Однако, в соавторстве с Вашим научным руководителем это вполне возможно. Есть возможность публикации в научном сборнике Вашего университета – про это Вы можете выяснить у научного руководителя, он должен это знать. Тогда для Вас публикация такой статьи будет абсолютно бесплатна, и докапываться к этой статье и ее содержанию особенно никто не будет.

Также есть научные журналы, которые принимают к публикации научные статьи за сравнительно небольшую плату, онлайн. Особенно сильно они не рецензируют статьи, не дают негативных отзывов, и опубликоваться там несложно (статья 5-7 страниц – самое то). Статьи далее переходят в базу РИНЦ и отражаются на сайте Elibrary (обычно от магистрантов большего и не требуют). Но Вы всё-таки узнайте, можно ли публиковаться в таких журналах. В некоторых вузах необоснованно просят магистрантов опубликовать что-то в ВАК, Scopus или WoS. Но как я писал ранее, это нереально, если в соавторстве нет профессора или доцента. Не то что Вам сразу напишут, что не примут Вашу статью, а просто дадут отрицательную рецензию и поставят к доработке такое, что Вы или кто-то еще сделать не сможете (поскольку это нереально). Либо и вовсе в рецензии напишут, что тема неактуальна, про это многое написано, данные вторичны, не использованы последние исследования из Оксфорда, Кембриджа, Гарварда или Хогвартса, а потому идите нафиг. Если доцент тупой и этого не понимает – будет плохо, а такое, увы, бывает.

Вообще, лучше статьи писать и публиковать ПОСЛЕ написания работы, на основе ее частей. Но часто так не разрешают, и просят статьи публиковать сразу с первого курса магистратуры, после выбора темы. Но Вы пишите – потом эти статьи можно будет как-то использовать и в работе, целиком или отрерайтив (особенно хорошо, если статьи небольшие, до 5-7 страниц).

Магистерская диссертация предполагает не только написание и правки по замечаниям научного руководителя, но и составление автореферата, доклада и презентации. Автореферат – это краткое содержание Вашей диссертации. В нём отражаются актуальность, научная разработанность, объект, предмет, цель, задачи, положения, выносимые на защиту и научная новизна (всё из введения), а также выносятся основные выводы, которые по идее должны быть отражены у Вас в заключении к магистерской диссертации. Для магдиса автореферат обычно требуется на 10-12 страниц, больше тянуть резину в долгий ящик не надо. Доклад – это речь к защите, которая должна быть на 3,5-4 страницы (до 10-15 минут для защиты), он иллюстрируется слайдами (10-15 штук) – то есть, презентацией. Первый слайд – объект, предмет, цель и задачи, второй – выводы из теории, далее – описание методики, уже следующие слайды связаны с анализом и проектом и его эффективностью. Здесь важно, что лучше графики и схемы рисовать, пока пишете сами НИРы и магдис, чтобы потом просто копировать в презентацию. И доклад лучше писать параллельно с презентацией, в нём должны быть ссылки на слайды. Слайды и доклад не должны быть сами по себе.

Не забывайте проверять НИР и диссертацию на Антиплагиат. Да, в большинстве вузов России используют Антиплагиат.вуз, а в странах Европы, в Казахстане чаще – StrikePlagiarism или Unichek. Но есть и бесплатные сервисы проверки уникальности, где проверка может и не такая навороченная (не используются внутренние базы), но всё же помогает понять, не накопипастили ли Вы лишнего, и хорошо ли прорерайтили заимствованные тексты.

Если Вам что-то неясно и нужна помощь, мы можем помочь:

Подбор темы исследования и составление плана (структуры работы). Часто это делается даже бесплатно, если Вы намерены работать с нами дальше, по следующим НИР, магдису.

Написание НИР для магистрантов, в том числе, подбор литературы и иных источников, критический анализ, выбор методов, проведение исследования и т.п.

Написание отчётов о практике, в том числе, помощь с устройством на практику на предприятие.

Написание самой магистерской диссертации. Если Вы ранее заказали НИР – это будет со скидкой. Это по главам с проверкой и доработкой, с гарантиями.

Написание автореферата. Если по диссертации, которую Вам писали мы – то значительно дешевле. Потому что в чужих копаться всегда сложно.

Написание доклада и презентации – только для тех диссертаций, которые писали мы лично (здесь что-то сделать из чужой обычно очень сложно).

Написание научных статей, в том числе, помощь с публикацией научных статей в научных журналах.

Проверка уникальности текста (Антиплагиат-вуз), помощь в повышении уникальности.

Опыт работы с магистерскими диссертациями, магистерскими работами и магистерскими проектами у нас достаточно большой. Много написано для крупнейших российских вузов (МГУ, МГИМО, СПбГУ, РАНХиГС, Финансовый университет, НИУ ВШЭ, РЭУ им. Плеханова, ГУУ, Университет им. Витте), для достаточно известных казахстанских вузов (ЕНУ им. Гумилёва, Нархоз, Карагандинский университет Казпотребсоюза, КазНУ и других), для университетов Эстонии, Латвии, Польши. Примеры работ есть в нашем портфолио. Мы работаем с клиентами из Казахстана, России, Азербайджана, Кыргызстана, Беларуси, Эстонии, Латвии, Литвы, Украины, Польши и других стран.

Направления помощи: экономика, финансы, бухучёт, государственное и муниципальное управление (ГМУ), государственное регулирование экономики, менеджмент, маркетинг, социология управления, политология, международные отношения, гражданское, административное и уголовное право, конституционное право, международное частное и публичное право.

Куда обращаться:

Алексей, Whatsapp, Telegram 

+7-922-630-08-69, (Россия)

+7-777-189-69-38, (Казахстан)

+371-28-159-919, +372-82-770-879 (Европа)

почта alex@refcom.info

Алихан, Whatsapp, Telegram +7-705-739-48-42 (Казахстан)

почта 770573@mail.ru 

(С) Refcom Info, 2022-2023.

Нередко при написании дипломной работы (ВКР) или магистерской диссертации (магистерской работы) у студента возникают сложности, как описать методику исследования - то есть комплекс применяемых методов исследования при написании работы.

Однозначного ответа о том, как "правильно" описать методику - нет. В разных вузах, на разных кафедрах и разные научные руководители предъявляют очень разные требования к описании методики исследования.

Так, например, в России часто просят указывать "общенаучные методы" и "специально-научные методы". Первые связаны с общими особенностями проведения научных исследований в принципе. Вторые - с особенностями исследования в практической (аналитической) части исследования. Подобные требования, насколько мне известно из написанных работ, предъявляются вузами в Казахстане и Беларуси.

Общенаучные методы можно представить следующие:

• Анализ — Предполагает рассмотрение предмета или явления с учетом его индивидуальных свойств или признаков.
• Синтез — Объединяет отдельные элементы (признаки, свойства) в одно целое.
• Моделирование — Существующий объект исследования проецируется на определенную модель.
• Аналогия — Подчеркивает сходство отдельных предметов по каким-либо качествам.
• Индукция — Рассуждение от общего к частному.
• Дедукция — Выводы делаются с учетом множества частных свойств предметов.
• Обобщение — Рассматривается множество признаков, чтобы сделать общий вывод об явлении или предмете. 
• Классификация — Предметы или явления делятся на определенные категории по отдельно взятому показателю.
• Наблюдение — Основывается на объективном восприятии происходящего с целью получение определенной информации о качествах и свойствах предметов.
• Сравнение — Предполагает сравнение определенного числа предметов между собой по отдельно взятому свойству.
• Измерение — Основывается на точных расчетах и числовых показателях.
• Эксперимент — Заключается в испытании или тестировании изучаемых объектов или явлений в контролируемых или специально созданных условиях. 

При этом, специально-научные методы строятся на основе общенаучных. В частности, к ним можно отнести: экономический анализ, статистический анализ, экономико-математическое моделирование, формирование статистической модели, сравнительно-правовой анализ, историческо-правовой анализ, опрос (анкетирование, которое также бывает разным по своей организации; интервьюирование респондентов. Есть и иные методы, главное здесь - подробно описать те, которые Вы применяете в практической части Вашего исследования, на основании чего Вы строите выводы. Важно также отметить, что если Вы используете методики, которые были описаны вполне себе конкретными авторами - во введении необходимо кратко обозначить эти методики, а также указать фамилии и инициалы самих авторов, это очерь важно. В некоторых работах также требуется раздел (глава или параграф) "Методика исследования", в котором все эти методы должны быть описаны уже более подробно, со ссылками на источники, с цитатами авторов методик. В этом разделе также формулируется, какие из методик мы отобрали для собственного исследованяи в практической (аналитической) части и почему. Разумеется, данные этого раздела должны чётко коррелировать с тем, что мы описали во введении.

В Эстонии, в частности, в Университете Майнор, нередко требуют при описании методов разделять их на "квантитативные" (количественные) и "квалитативные" (качественные). Подобные требования нередко встречаются в институтах и университетах Латвии и Польши. Некоторые российские и казахстанские вузы сейчас придерживаются такой же позиции. 

Количественные методы - те, которые связаны с получением определенных цифровых значений иих обработкой: экономический и финансовый анализ, статистический анализ, экономическое и статистическое моделирование, обработка анкетного опроса и т.п.

Качественные методы - те, которые не построены напрямую с анализом цифр, но могут использовать некоторые цифровые значения для реализации такого метода. Например, это PEST-анализ, SNW-анализ, SWOT-анализ, рейтинговая или иная оценка конкурентоспособности, разного рода экспертные оценки. Сюда можно отнести и обработку результатов интервьюирования (поскольку там исследуются ответы небольшого числа респондентов, по вопросам, в которых они компетентны) при использовании контент-анализа.

В одной из польских методичек, которые я использовал при написании дипломной работы, определение и классификация методов исследования выглядело следующим образом (далее - перевод на русский язык с польского).

Метод исследования – это метод научного поведения, характеризующийся использованием планомерных и обдуманных методов действий при решении научной проблемы.

В методике исследования можно выделить следующие методы:

1) Наблюдательный (метод наблюдения)
2) Экспериментальный
3) Монографический
4) Эвристика
5) Исследование документов
6) Индивидуальные случаи
7) Диагностическое обследование
8) Анализ и критика литературы
9) Анализ и логическое построение
10) Статистический
11) Компьютерное моделирование.

Метод наблюдения считается одним из старейших в литературе. В естественных науках он был основным методом до конца девятнадцатого века. Сейчас это дополнительный метод. Зачастую это основной способ сбора необходимых данных для описания явления, механизма, вписывающегося в данную реальность. В случае использования наблюдения мы имеем дело не только с фиксацией фактов, но и с распознаванием этих фактов в определенных зависимостях, отношениях, с ориентацией на причинно-следственную связь. Указанный метод собирает исследовательский материал и конкретизирует вопросы исследования. Наблюдение отличается от обычного восприятия фактов тем, что оно осуществляется преднамеренно и непрерывно. Наблюдение — это процесс восприятия, поэтому мы говорим о пассивном наблюдении.

Экспериментальный метод есть эксперимент. Считается одним из основных методов исследования. Он используется во всех научных исследованиях. Этот эксперимент является активным наблюдением. В случае эксперимента у нас есть независимая переменная, происходит процесс проверки правильности наших предположений в результате введения независимой переменной. Проведение измерений и регистрация зависимых переменных. Основными принципами эксперимента являются: выделение изучаемого явления, определение переменных этого явления, вызывание изменений в этом явлении. Научный эксперимент представляет особый интерес при изучении явлений, которые повторяются при частично одинаковых условиях. Поэтому провести его в случае единичных и уникальных явлений невозможно. На практике используют два вида эксперимента: натуральный эксперимент, который проходит в естественной структуре окружающей среды (изучение спроса и предложения на рынке, например) и лабораторный эксперимент искусственного характера, применяемый в прикладных исследованиях с использованием соответствующих инструментов.

Монографический метод – занимается детальным изучением конкретного случая. Он изучает статистическую единицу, которая является учреждением, организацией или социальной группой. Учитывается качественная и описательная информация. С его помощью можно глубоко проникнуть в явление. Представление структуры, процесса, организации здесь разностороннее, с использованием конкретных данных и фактов. Со многими проблемами можно справиться. С помощью этого метода можно изучать условия жизни людей в деревне и в городе, на заводе, в учреждении. При применении этого метода используются включенное наблюдение, опрос и интервью.

Метод проверки документов - документы, собираемые в организациях и учреждениях, носят официальный характер, заверяются печатью учреждения и подписью уполномоченного лица. Они производятся людьми в повседневной деятельности. У них есть конкретная информация и данные относительно реальности, которую мы изучаем. Они являются исследовательским материалом. Элементы управления основаны на этом материале. Вышеупомянутым документом может быть любое человеческое творение, представляющее миссию, видение, предложение, достижение. Процесс исследования включает в себя: сбор документации, отбор документов, подтверждение их подлинности, анализ фактического материала и подведение итогов.

Метод отдельных случаев - анализ конкретных событий и людей. Отсюда исследуется образ человека или его личности, деловая, культурная и общественная деятельность. Можно выделить наркоманию, пьянство, коррупцию, моббинг. Он используется для изучения конкретного человека, а также явления, процесса или события.

Метод диагностического обследования – используется в научных исследованиях. Он заключается в статистическом сборе данных и информации. Получаются знания о предмете изучения, явлении, предмете. Это достигается за счет репрезентативной выборки, характеризующей общую статистическую совокупность. Размер указанной репрезентативной выборки зависит от возможностей исследователя, используемых им методик и т. д. Условием достоверности исследования является репрезентативность выборки. Результаты должны отражать реальную ситуацию. Эта репрезентативность позволяет обобщать и делать выводы, а также принимать новую теорию. Опросы проводятся с целью выяснить состояние сознания тех или иных групп. Часто используются такие методы, как опросы и интервью. Он дополняется статистическими методами.

Метод анализа и критики литературы (источников) - используется студентом или докторантом, намеревающимся написать научную работу по заданной теме. Здесь мы проявляем целеустремленность и оригинальность. С помощью этого метода мы показываем, что имеем и чего не знаем, хотя это есть в литературе. Отсюда анализ и критика литературы. Результаты исследований этого метода приводят к научным открытиям и появлению творческих работ. Они исправляют ошибки в литературе, бросают новый взгляд на данное явление. Этот метод используется в каждом исследовании. Производным от этого метода является сравнительный анализ, который заключается в установлении зависимости одних явлений от других.

Метод анализа и логического построения – на основе анализа и синтеза. В случае анализа происходит расчленение научной проблемы. Синтез, с другой стороны, объединяет элементы. Это целостный подход.

Статистический метод - может использоваться в качественном или количественном выражении. Эти понятия дополняют и поддерживают друг друга. Исследование состоит в том, чтобы сделать выводы из отдельных признаков наборов статистических элементов.

Метод компьютерного моделирования – применяется, когда изучение явления или процесса дорого или опасно, объекта исследования не существует, мы только проектируем его и создаем концепцию.

Эвристические методы - мы придумываем новые решения, выявляя новые факты и связи между ними в реальности. Они способствуют творчеству и не являются методами творения.

Помимо классификации методов там есть и классификация техник исследования. По сути тоже самое, но авторы методички отделяют методы от техники, и утверждают, что вместе это и составляет методологию исследования.

1. Наблюдение - когда мы ограничиваем наблюдение только простым восприятием явлений или людей, предметов в строго определенном месте и времени, оно становится приемом исследования. Основными видами техники научного наблюдения остаются: техника внешнего наблюдения, техника включенного наблюдения, техника самонаблюдения. Техники сводятся к единичным или единично однородным видам деятельности. Наблюдение должно быть тщательным, достоверным, исчерпывающим и объективным.

2. Интервьюирование - мы используем его, когда мы не можем получить информацию, используя другие методы. Мы получаем данные в результате прямого разговора (интервью). Он может быть категоризирован или некатегоризирован. Мы задаем вопросы, на которые отвечают респонденты. Обычно интервью в работах по экономике и менеджменту проводится с руководителем организации, либо руководителем подразделения, либо с несколькими руководителями (компетентными по интересующим вопросам).

3. Анкетирование – человек (точнее даже группа людей, каждый в отдельности) письменно отвечает на вопросы. Важна целенаправленность исследования, правильная форма и содержание вопросов, правильный порядок вопросов, способ проведения исследования, проверка и оценка ответов. Инструментом исследования является анкета опроса/интервью. Записывает ответы респондентов. Содержит композицию вопросов. Вопросы касаются одного явления, процесса в исследовательской проблеме. Они должны составлять единое целое. Вопросы в анкете должны быть короткими, четкими и понятными. Ответ ясен и не может вызвать никаких сомнений или неясностей. Вы не можете публиковать смущающие вопросы или требовать ответов, которые являются конфиденциальными.
Анкета состоит из: 1/ информации об учреждении, проводящем исследование, 2/ инструкции по ответам на вопросы, 3/ соответствующих вопросов с вариантами: а, б, в, г, д, 4. Информация об обеспечении анонимности и благодарности за заполнение анкеты, и 5/ вопросы персональных данных, которые могут быть размещены в начале анкеты опроса или в ее конце: возраст, происхождение, образование, опыт работы, пол, место жительства.
Инструментом исследования является тест – используемый как образец, эталон. Он служит для определения состояния черты, свойства навыка. Тесты могут быть стандартизированными и нестандартизированными.

4. Анализ документов - изучаем объем обязанностей, отчеты, финансовые расчеты, заключения, счета. Речь идет, в том числе, об анализе финансовой отчетности и иных внутренних документах (о количественном анализе в работе, применении количественных методов исследования).

Вот такая классификация методов исследования для формирования раздела "Методика исследования" во введении к дипломной (бакалаврской) работе или магистерской диссертации, а нередко даже и для курсовой работы, имеется.

Кстати, в том же польском источнике указано, что Методология – "это определенная система, в которой есть четко определенные правила и процедуры, к которым относится научное исследование, являющееся основой для оценки знаний". Вышеупомянутая система процедур и правил является нормативным элементом научной методологии. А методика дает правила коммуникации, т.е. помогает видеть и облегчает коммуникацию. Она обеспечивает правила вывода и правила интерсубъективности. Дает критерии, по которым проверяются факты и явления. В общем, слишком много слов.

Да, здесь действительно есть с чем спорить, поскольку меня ни одна из классификаций не убеждает в своей правильности. По сути это болтология, не более того. И в каждом вузе подход к элементам методологии и к выбору методов может быть очень разным, уж как там понимают термины "методология", "методы", "техники исследования".  В общем, тут также как с объектом и предметом разночтения и разное понимание этих терминов и классификаций может быть очень существенным.

Если Вы не понимаете этого - тогда и не парьтесь, закажите работу у меня. Я автор с опытом более 20 лет, работаю с вузами России, Казахстана, Беларуси, Украины, Эстонии, Латвии, Польши, Азербайджана и других стран. Все контакты - на этом сайте.

Alex Bezygly

Refcom Info, 2022-2023, alex@refcom.info 

www.refcom.info 

Для многих студентов, а, тем более, для профессиональных авторов студенческих работ, важной проблемой являются доработки. Доработка – это работа по исправлению замечаний, которые выставил научный руководитель, преподаватель, куратор Вашей работы, когда сданный Вами вариант проверил. Конечно, речь идет о дипломной работе или магистерской диссертации чаще всего. Но нередко речь может идти и о реферате, курсовой работе, эссе.

Какими могут быть доработки? Вообще, можно выделить несколько групп доработок, которые действительно встречаются очень часто:

• доработка по оформлению – мол, что-то оформлено не так, не по методичке, не по требованиям вуза, либо просто некорректно (кривые шрифты, рисунки и так далее); самое поразительное, что есть и такие вузы, где в течение года может резко поменяться методичка и правила оформления (и я с таким сталкивался), и доработка «всплывёт» сама собою (правда, если речь идёт о доработке профессиональным автором, конечно же, она будет платной – не он же виноват в том, что при заказе была одна методичка, а при проверке внезапно появилась другая); тоже самое связано с теми случаями, когда клиент не предоставляет автору методичку с требованиями по оформлению, либо предоставляет не ту методичку;
• доработка по уникальности (Антиплагиат) – с недавних лет очень распространенное явление, с тех пор, когда начали работы проверять на Антиплагиат и выявлять заимствования; студенту в любом случае придется дорабатывать под требования уникальности (главное, чтобы при этом он имел отчёт о проверке с помеченным текстом, иначе что поправлять – неизвестно), а вот профессиональный автор может взять с Вас доплату, если Вы не указали при заказе правильно требования по уникальности и программу проверки (например, указали Антиплагиат.ру, а проверка на Антиплагиат.вуз или StrikePlagiarism, ETXT), поскольку у каждой программы свои алгоритмы проверки, и даже тот же Антиплагиат.вуз может иметь разные модули в разных вузах (проверка через Кольцо вузов, по базе вуза, поиск переводных заимствований, поиск перефразирования);
• доработка по содержанию – здесь уже речь идет о том, что Вы написали по существу; и всё чаще до этой проверки вузы не доходят (останавливаются на двух первых), ибо лень… Но и здесь замечания могут быть разными:

– реально выявленные ошибки, например, в расчетах, в применении нормативного правового акта, в фактических или статистических данных, да хоть реальный подлог с отчетностью, поскольку отчетность предприятий сейчас достаточно просто найти в Интернет (даже по малым предприятиям) – это не закрытые данные, публичные; могут быть проблемы и с тем, что глава или параграф называются так, а по тексту идет раскрытие чего-то совсем другого – по сути это тоже ошибка;

– «хотелки» преподавателя, вроде того, что «мне не нравится этот автор, уберите ссылки на него», «давайте добавим еще это», «а давайте уберем это», «а давайте поменяем план работы», «а давайте анализ не за 3 года, а за 5 лет сделаем» и так далее; обычно проблема решается наполовину, если до написания работы согласовать план, либо если требования к плану написаны в методичке, но это никак не гарантирует, что «хотелки» не возникнут в будущем (и тут студент может, конечно, отстаивать свою точку зрения, либо исправлять, а профессиональный автор обязательно попросит доплату, и в этом будет прав)

Если речь идет о Вашем обращении к профессиональному автору, то здесь у разных авторов разные схемы работы. Чаще всего, автор исправляет бесплатно ошибки по содержанию, ошибки с оформлением (если были высланы корректные требования сразу), повышает уникальность (если эти требования изначально были озвучены так), а вот всё остальное – уже за Ваши деньги, то есть, за доплату. Многие этого не понимают, и потому тут возникают противоречия и спорная ситуация между автором и клиентом, отчего мне такая схема и не нравится. Есть и другая схема работы, которую предлагаю, например, я: по сложным работам (дипломным, некоторым курсовым) я назначаю цену за написание и цену за доработку. Конечно, цена написания ниже, чем бы я взял за работу «под ключ», а вот стоимость доработки включает возможность исправления «хотелок» (конечно, в разумных пределах) за доплату в пределах определенной суммы (как правило, половина стоимости написания работы). При этом, уникальность и оформление я делаю сразу как надо, и, если ошибка в расчетах или в законах (что маловероятно) будет – разумеется, я поправлю бесплатно.

Разумеется, бывают еще ситуации написания безумных методичек в некоторых вузах, где пытаются стандартизировать написание глав, параграфов и даже применение методов. Не под каждую тему (далеко не под каждую) такие «стандарты» не подходят. Либо потом их можно применить так, что назвать что угодно написанное можно «неправильным». Разумеется, здесь доработка должна быть платной, да и план и некоторые вопросы нужно согласовать заранее, чтобы потом не получалось ерунды. Пример? Да пожалуйста: тема работы связана с бизнес-планированием нового предприятия, а в методичке строго: 1 глава – теория, 2 глава – анализ предприятия (да еще по параграфам требования), 3 глава – совершенствование и оценка эффективности мер. И как быть? Если предприятие новое – как написать вторую главу? Если предприятие не создали, как можно там что-то усовершенствовать? Куда вообще толкать бизнес-план? Это далеко не единственный пример, на самом деле их много. К счастью, большинство таких вопросов решается на этапе согласования плана, до написания работы.

Есть и вариант, когда работу второй раз проверяет совсем другое лицо («рецензент», завкафедры, иной преподаватель, на которого заменили предыдущего), у которого свой взгляд на вопрос, который, возможно, даже не читал методичку с ее требованиями. У него возникнут другие замечания, которые могут на 100% отличаться от предыдущих. В этом случае студент может также поправлять, либо отстаивать свою точку зрения. А вот профессиональный автор возьмет с Ваc денег, и будет прав. Ведь не его вина, что проверяют разные люди, и у каждого свои требования и свои замечания.

Бывают и ситуации непонятных замечаний, которые делают либо от лени, либо от наглости, либо от желания завалить студента. Это что-то вроде «всё не так», «тема не раскрыта», «старые источники», «переделать», «читайте методичку и исправляйте», «это плагиат», естественно, без доказательств и пояснений. Тут важно добиться того, чего всё-таки от Вас хотят. Вариантов может быть множество (в том числе, денег). Не исключаю, что лучше сменить научного руководителя, хотя это и не всегда возможно. Особенно сложный случай, когда всё это вываливают перед самой защитой. В этом случае целью может быть и оставление Вас на пересдачу (для вуза это дополнительные деньги). Здесь бывает ситуация, когда и профессиональный автор откажется от работы с Вами, если такие сюрпризы внезапно возникнут, и тоже будет прав - ему-то зачем тратить нервы на ненормальных преподавателей Вашего вуза?

Если у вуза есть угроза лишиться лицензии или аккредитации – тоже все начинают бегать и суетиться, более тщательно проверять работы, особенно дипломные. Отчего замечаний и доработок может быть намного больше. Такая ситуация мне очень знакома. Как только шум и суета спадают – всё возвращается к исходной позиции.

Надо сказать, что в журналах тоже нередко не принимают научные статьи авторов по причине того, что вопрос, который они рассматривают «неактуальный», «ничего нового» и т.п. (просто выпендрёжь рецензентов, ибо других мотивов нет), отчего здесь выходом является просто смена журнала, поиск того, куда научную статью примут. Биться в закрытую дверь в данном случае нельзя. Особенно если это журнал ВАК, а Вы просто студент (не любят они публиковать обычных студентов, магистрантов, да и людей без степеней тоже не любят).

Alex Bezugly

© Refcom Info 2021

Обращайтесь, помогу

Часто некоторые клиенты слышат осуждающие реплики в свой адрес, что лучше бы они работу написали сами, а не заказывали ее написание профессиональным авторам, среди которых я и некоторые мои коллеги. С одной стороны, это так, ведь высшее образование получает сам заказчик, и, по идее, писать выпускную работу он тоже должен сам. Но это если не знать того, что сейчас в этой сфере творится. А творится там ужасное.

В 2000 году я сам получил первое образования, обучаясь в государственном университете очно, за счет бюджета. При этом, дипломную работу (тогда она называлась так, а не «выпускная квалификационная работа» как сейчас, а магистерских диссертаций тогда и вовсе не было) я тоже писал и защищал. Это была экономическая специальность, экономический факультет. В то время я уже начал работать в одной финансовой структуре, знал особенности работы там, отчего написать практическую часть, представляя все процессы, для меня труда не составляло. Теорию же, как и большинство моих одногруппников, я писал методом Ctrl+C – CtrlV, то есть, копипастил из статей (тогда еще чаще со сканера, Интернета дома не было), учебников, что-то добивал и своими словами. Ни о какой проверке на Антиплагиат тогда и речи не шло, да и оформление проверяли не особенно строго. В результате никто у нас работы не заказывал, все писали сами, все писали по своим организациям, а кто проходил практику в университете (были и такие, но немного) – по макро-вопросам. Разумеется, при таком раскладе что-то где-то заказывать было даже как-то позорно. Тем более, преподаватели еще работали со студентами, спрашивали, беседовали, что-то предлагали.

Что мы видим сейчас на той же специальности? Слишком много формальностей. Так, с середины 2000-х («нулевых») добавили много требований по оформлению, и это не просто поля и автоматическое содержание, но и идиотские требования к заголовкам, названиям таблиц и рисунков, сноскам или ссылкам. Притом, добавили в каждом вузе свои (и везде обозвали «ГОСТом»). В некоторых вузах пошли еще дальше: идиотские рамочки в нетехнических работах, презентации по шаблонам, шаблонные части работ (даже там, где это совсем неуместно), ненормальные 4-5 главы (вроде «экономической безопасности» или «антикризисной политики», а то и по «безопасности труда, правда, это сейчас уходит в небытие). С 2010-х жесть с оформлением сменилась на жесть с антиплагиат. Проверка уникальности стала едва ли не важнее проверки самой работы по смыслу и правильности. Многие даже очень известные вузы в первую очередь проверяют уникальность (текст же особенно никто не проверяет), ставят завышенные требования уникальности (80, 85, 90% на Антиплагиат.вуз и т.п.). При этом, сами требования к работам по объему ничуть не упрощаются (выдай тут уникальных 80-100 страниц, если ты не мегамозг и не Пушкин). Некоторые вузы, помимо этого, вводят адские требования и к содержанию работы: требуют применять какие-то ненормальные методы анализа (притом все и сразу, даже если речь идет о ларьке дяди Васи в практической части), исследовать такие данные, которые студенту сроду никто в здравом уме не даст, не то что на практике – даже и на работе (ибо коммерческая тайна, служебная закрытая информация, персональные данные и т.п.).

В общем, вся эта чёртова жесть с оформлением, уникальностью и общими требованиями ведет к тому, что написать самостоятельно работу у обычного студента, особенно бакалавра, сил и возможности зачастую просто нет. Для большинства выход – заказать дипломную работу у профессионалов. Учитывая то, как сейчас готовят в магистратуре, кого туда набирают, и магистранты тоже самостоятельно свои работы написать не могут. Не могут их написать даже те, кто прошёл курсы повышения квалификации или МВА (вроде должны бы и сами, но, с учетом этих требований и отсутствия постоянного опыта написания работ, это невозможно).

Надо сказать, не только в России, Беларуси, Украине или Казахстане такие проблемы. В определенной мере они есть и в Польше, и в Латвии, Литве и Эстонии. Но в европейских странах обычно менее строго подходят к проверке уникальности, не выставляют запредельных требований к практической части, и как-то люди сами там умудряются писать достаточно часто. Я это не просто так говорю: уже достаточно давно пишу в эстонские, латвийские и литовские вузы (на русском), в разные польские высшие учебные заведения (на польском, который я знаю). Поэтому, за несколько лет работы узнал требования в разных местах, имею возможность эти требования сравнить.

Как было бы реально писать дипломные работы по экономике, чтобы написать их самостоятельно мог бы, в принципе, любой студент-бакалавр, если уж только не совсем он раздолбай? Всё вполне просто, и такую «идеальную» структуру работы я выработал (см. таблицу):

Вроде всё предельно просто. Студент будет писать о своей проблеме то, что он не возьмет из прошлогодней работы другого студента, по своей теме, то что знает. Не нужно завышать необходимый объем. Я вообще думаю, что объем бакалаврской работы в 40-45 страниц шрифтом 12, интервал 1,5 – это максимум. И там не будет соблазна копипастить и плагиатить, тем более, учитывая то, что объем теории небольшой, и ее надо не скопипастить, а как бы описать, да еще и вывод свой сделать.

Я думаю, если кто-то из вуза читает эту статью, он намотает на ус, что было бы эффективно для обучения студентов. Если не хотите, чтобы 90-100% студентов сдавали Вам заказанные работы (а сейчас это так), то и создавайте для них условия, при которых заказ дипломной работы смысла не имеет.

Понятное дело, что при написании магистерской диссертации к теории следует подходить более широко и полно, там 10 страниц будет недостаточно. Но и там надо делать упор на правильное цитирование и на формирование выводов, а не требовать «чистую уникальность 85%», как это делают некоторые упыри, иначе там будет копипаст с рерайтом, технический подгон, либо просто закажут «научному литературу» написать такую работу.

Несколько сложнее дело обстоит с работами по международным отношениям, политологии и праву, которыми я тоже занимаюсь. Там ведь нет как таковой практической части, да и аналитическая – не анализ статистики. Но об идеальной структуре таких работ поговорим в другой раз.

Не знаете, как написать бакалаврскую работу, выпускную квалификационную работу, дипломную работу, магистерскую диссертацию (Россия, Казахстан, Эстония, Латвия, Литва, Беларусь, Украина)? Нужна praca licencjacka, praca magisterska на польском по экономике, менеджменту, маркетингу, логистике? Обращайтесь, я помогу. По этой ссылке более подробная информация обо мне. Примеры моих работ (портфолио) здесь.

Alex Bezugly

Refcom Info © 2021-2023

КУДА ОБРАТИТЬСЯ

Алексей, Whatsapp, Telegram 

+7-922-630-08-69, (Россия)

+7-777-189-69-38, (Казахстан)

+371-28-159-919, +372-82-770-879 (Европа)

почта alex@refcom.info

Алихан, Whatsapp, Telegram +7-705-739-48-42 (Казахстан)

почта 770573@mail.ru