Написание дипломной работы (ВКР, дипломного проекта, магистерской диссертации) предполагает разработку какого-то решения на основе проведенного анализа и выявленных проблем. Просто исследование и выявление проблем для их констатации – слишком слабо для дипломной работы. И действительно, ну определили Вы проблемы. Дальше что? В чем ценность проведенного исследования? Что Вы предложили изменить и как это подтвердили?
Но именно это сейчас активно продвигается в европейских вузах, а многие подобные способы «дипломного забалтывания» перенимают в вузах России и Казахстана. Это ужасно, поскольку толку от таких работ нет. Они не имеют ни теоретического, ни практического смысла и ценности. Даже если студеты пишут такие работы сами.
Что я имею в виду? Все очень просто. Студентам, обучающимся на менеджера, выдаются темы вроде «Ценность образования для менеджера» или «Способы организации удаленной работы», или еще какие-то темы, лишь очень отдаленно связанные с менеджментом. Скорее это социология. Подобные темы выдают, например, студентам, обучающимся по направлениям «маркетинг» (что-то вроде по отношению молодежи к рекламе, фаст-фуду или жевачкам) или по теме «финансы» что-то вроде влияния победы на выборах демократов в США на показатели фондовой биржи.
Нормальные ли это темы? Конечно, нет. Они просто ни о чем. Это «словесный понос» и вода в теории (со ссылками на мусорные статьи их периодики такого же содержания, притом ведь требуют еще и англоязычные… а как Вам статьи из Кении, Бангладеш, ЮАР или Замбии на английском языке? А можно… А русскоязычные нельзя – там же не то…, если конечно авторов на английский не перевести).
Это и ужасная методика практического исследования, которая состоит из АНКЕТЫ. Анкеты, б…ть…! Всё время хотелось составить анкету с подковыркой (типа «да / нет / не знаю / отвали»), но ведь ее еще и читают, и проверяют. Хотя, предлагаемые даже зачастую преподавателем вопросы анкеты абсолютно чудовищные и сложные для ответа реальных респондентов. Естественно, опросы по таким анкетам получаются крайне нерепрезентативными. Они вообще ничего не показывают, тем более, часто и адресованы не тем людям, которые на них могли бы ответить. Даже если опросить 150-200 человек (чего в принципе невозможно в рамках учебной работы) – ценность результатов такой анкеты будет очень близка к нулю, поскольку принципы опроса нарушены изначально, репрезентативности нет, а часто и целевая аудитория опроса не та. Многие студенты или нанятые ими авторы и вовсе анкету на 100% подделывают, ставя свои нужные для объяснения результаты (что часто оказывается даже лучше с точки зрения логики ответов).
На месте студентов я бы настаивал на выборе темы на примере конкретного предприятия, либо на примере социально-экономической системы. И помимо дурацкой анкеты (которая там вообще может быть и неуместна), здесь может быть использовано интервью руководителей или иных лиц, имеющих экспертное мнение. А главное – анализ управленческой и экономической статистики, показателей, выводы на их основе. Почему-то этого многие вузы не любят… Потому что на месте преподавателей экономических специальностей сидят зачастую те, кто понимает только в социологии и сборе анкет.
А ведь мало получить результат выявления проблем. Нужно еще разработать предложения, обосновать их реализацию и рассчитать какой-то эффект. Но вот в таких вузах почему-то этот раздел работы даже не требуется. Максимум просят как-то чуть-чуть описать на словах «рекомендации», и кто их будет выполнять. И всё.
Хотите выбрать нормальную тему дипломной работы?
Общайтесь ко мне. Работаю с клиентами из стран СНГ, Евросоюза (Эстония, Латвия, Литва, Польша)
Делаю работы на русском, английском и польском языках
ПОДРОБНЕЕ ОБО МНЕ ПО ССЫЛКЕ
Контакты:
WhatsApp: +371-28-159-919
Telegram @AlexBezugly
Почта alex@refcom.info
/s.siteapi.org/087712dd3c1b68b.ru/img/4oqhv4o5d5kwo84c04oows4owcwg84)